InOptimum

Kako naš mozak čita?

Čitanje je relativno nov fenomen u razvoju ljudske vrste i jedan od najzahtjevnijih zadataka koji se postavljaju pred mlado ljudsko biće. Nakon formalne obuke, oko 50 % djece s lakoćom usvaja čitanje, za drugih 50 % čitanje je mnogo zahtjevniji zadatak, od čega za čak 20 – 30 % djece čitanje postaje jedan od najtežih kognitivnih zadataka u životu.

Za uspješno čitanje trebaju zajedno raditi tri neuronska sustava. Vidno procesiranje se događa kada oči snime slova pisanoga teksta i vidni signali putuju do vizualnoga korteksa smještenog u zatiljnom režnju. U lijevom području mozga (angularni girus) dešifriraju se signali riječi razlučujući ih u osnovne glasove ili foneme. Ovaj proces pokreće jezična područja mozga smještena u lijevoj polutki, pokraj i u sljepoočnom režnju, gdje se događa slušno procesiranje. Brocino i Wernickovo područje opskrbljuju informacijama o riječima iz njihovih mentalnih rječnika, a čeoni režanj integrira sve te informacije da bi osigurao značenje.

Ti sustavi mogu zatražiti jedan od drugog dodatne informacije. Recimo, ako slušno procesiranje ima poteškoća u razaznavanju glasova, može zatražiti od vidnog sustava da ponovo pogledom snimi tekst. I čeoni režanj može zatražiti ponovno čitanje ako ima problema s pridruživanjem sadržaja riječima. Sve se to događa u djeliću sekunde. U ovako pojednostavljenom prikazu može nam se učiniti da se taj proces događa linearno i zasebno, ali se ustvari događa usporedo i dvostrano. Mnogi se fonemi procesiraju istodobno. Sposobnost mozga da čita svjedoči o njegovoj izuzetnoj sposobnosti probijanja kroz naizgled zbunjujuće unošenje znakova te stvaranje obrazaca i sustava.

Da bi ova složena integracija neuronskih sustava rezultirala uspješnim čitanjem, potrebno je razviti određene vještine i posjedovati određena znanja. Fonološka svjesnost je spoznaja da se govoreni jezik može razlučiti u manje sastavnice kao što su riječi, riječi u slogove, a oni u zasebne glasove. Ona znači da možemo čuti razliku između riječi nos i bos, između popiti i pobiti. Prije susreta s pisanim tekstom djeca trebaju prepoznavati da se riječi sastoje od zasebnih glasova (fonema) i da se ti glasovi mogu slagati u nove riječi. To se naziva fonemska svjesnost.

Zatim trebaju razumjeti da se fonemi u pismu predstavljaju slovima i da se relativno malim brojem fonema može tvoriti veoma velik broj riječi, te naučiti povezivati glasove s pisanim znakovima – to je usvajanje abecednog glasovnog načela.

Da bi prepoznao napisanu riječ, čitač mora tu riječ imati u svom mentalnom rječniku. Mnoge riječi djeca uče posredno, kroz svakodnevna iskustva koja mogu uključivati razgovor s drugim ljudima, samostalno čitanje ili slušanje drugih dok čitaju. Izravno uče riječi kada ih se eksplicitno podučava riječima i strategijama učenja riječi. Naročito ih treba izravno podučavati riječima koje predstavljaju složene koncepte i nisu dio svakodnevnih iskustava djeteta.

Trebaju ovladati i tečnošću – sposobnošću glasnog čitanja s točnošću, odgovarajućom brzinom i izražajnošću. Kada ne ovladaju tečnošću, djeca čitaju sporo i s naporom, što im otežava zapamćivanje pročitanog i povezivanje ideja iznesenih u tekstu s vlastitim iskustvom. Da bi se ovladalo tečnošću, potrebno je redovito vježbati. Tečnost je itekako važna jer je ona poveznica između prepoznavanja i razumijevanja. Oni koji ovladaju tečnošću, ne troše puno vremena na prepoznavanje riječi pa mogu svoju pozornost usmjeriti na smisao teksta. Vježbom se postiže gotovo istodobno prepoznavanje i razumijevanje pročitanoga. Razumijevanje je složeni interaktivni proces koji ide od prepoznavanja riječi, uporabom znanja izvan teksta, prepoznavanja gramatičke strukture pa do izvlačenja zaključaka i provjere smisla.

Mjera u kojoj dijete iskušava pismenost kod kuće u znatnoj će mjeri utjecati ne samo na njegovu sposobnost, već i na njegovu spremnost da nauči čitati.

Follow

Najčitanije

• Power reading - moćno čitanje
• Power reading seminar - komentari tjedna
• Power reading seminar - komentari tjedna
• Ovladavanje vremenom za učenje
• Power reading seminar - komentari tjedna